今天是我们的考查之行二，根据安排，教研员要么自己上一堂随堂课；要么听一堂本学科的随堂课，然后负责主评这堂课。工作关系，我便负责对两地的两名小学数学教研员进行考查。上午，当我们来到铁佛时，第一件事是听课，可我考查的数学教研员这学年一直在上语文课，于是就只能听她的语文课了。总体来说，事前没有任何特别准备的课，她上得还算较为成功，而且通过这堂课，也充分的可以肯定她的综合素质还算挺不错的，一年前该片区的数学赛课中，我参加了那次活动，她的表现也证实了她具备的那种潜力。

下午，在麻石小学，巧合的是数学教研员是一天前决定的推荐为语文教研员的，临时与原数学教研员对调改变成了数学。她也是一位长期从事语文教学工作的，面对我们的考查，没办法也就临时上了一堂数学课，然而这堂课确明显暴露出了她对小学数学教学的不熟悉，无论是对教材的把握还是对学情的分析以及课堂的组织实施，都显得极不自然。在听课后跟两位老师的交流中，让她们回头来自己评价自己的课时，她们的一些教育理念也再次得以显现。

反思：

1、为何两个片区恰恰都是语文教师来担任数学教研员这个工作呢？当然一方面这个工作的安排也是开学一个月之后才启动的，这时学校已经排好课了。另一方面，也许这项工作的真实意图还未被相关的领导所接受或者还没来得及转变吧，为了完成上面的这个任务，只得暂这样安排着了。当然也许是在这些学校选择一个真正合适的人选，目前这样的安排也是不得已而为之吧，如是这样，这也再次暴露出了这些学校学科教师的无奈之现状。

2、面对这样的现状，为了充分尊重推荐领导之意见，也为这些老师们提供一个促成其专业成长的机会与舞台。为了让她们尽快转变自己的角色，尽早适应这项工作，我给了她们几点建议：一是尽快熟悉新修订后的《课标》，至少能大体理解课标的相关规定之意图。二是用一切可利用的时间听两类数学课，一类是经典的优质课录像，观摩并建立起优质的数学课概念；另一类是听大量的随堂课，充分了解身边的小学数学课堂教学现状，听后跟授课教师进行充分的交流，并选择适当的时机试讲该学科的课。三是充分熟悉现行的小学数学教材，尤其是课标教材，结合《教学参考书》，对教材的编排意图形成一个系统的知识结构网络。四是大量阅读相关学科的教育教学类书籍，基本了解该学科领域的一些发展现状与总体趋势，提高对此学科教学的特殊性与普遍性教育规律的理解。五是积极参与该学科领域的相关教研活动，观摩学习其他教研员的工作开展及相应的组织经验。

3、高质量的课堂教学能力对教研员固然重要，可优秀的学科教研员至少还应具备较强的敬业精神和务实的工作作风，能及时批判地吸纳先进的教育理念，具备精妙的语言交流能力和较强的组织协调能力。这次听了两位教研员的随堂课，从课中也反映出大量的个人教育教学理念，但因为教研员工作之特殊性，更多的还需要能准确地掌握大量的学科前沿信息，及时而有效地在教研活动之传递给该服务领域的学科教师，如对一堂课准确而理性的分析与解剖，对该服务领域内此学科的教育教学现状的充分了解，及时而有效地组织开展具有针对性的教研活动，对此项工作的态度与信心等等，这可是对一个教研员综合素质的考量，这也是考查中的一个难题哟！

                                               （080415）